唐力老师从教50周年

这几天都泡在化学系，参加首届化学基础教育实践与研究论坛。毕业3年了，好像还是头一次回来连续几天参加这种学术研讨活动。

除开一系列的报告、研讨等学术活动，这一次的论坛，还有一个主题是纪念化学课程与教学论专业建设20周年和唐力教授从教50周年。那么，今天在这里想说说的，也主要是唐力老师。

任何一件事情做了50年，都可谓不易，何况唐老师的这一路，是从那样的一个年代走来。我在为唐老师的纪念画册撰写文稿时说：“50年的教育人生，若非亲历者，也许很难完全体会到个中滋味，很难想象出那需要怎样的坚持与信念。”从1983～2003，“中学化学程序启发教学”实验研究，寒来暑往一做就是20年，涉及到20多个省市的近400所学校。一种教学模式的实验能够推广到这样的程度，真的称得上罕见，尤其是放到现今这样的时代和社会环境之下，更是一件难以想象的事情。单凭这一点，唐老师就足以获得大家的尊敬。

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很遗憾我没有能赶得上他最风风火火的年月，当我来到桂林念书之时，他已退休好些年，程序启发教学的实验也已接近尾声，特别是在当时刚刚启动的新课程改革的喧嚣中，逐渐被湮没。所以，我们对于程序启发教学的了解，也仅仅停留在窥豹一斑的程度。不过幸运的是唐老师还是我们的任课老师，给我们上《化学建模》和《化学教育研究方法》两门课，我们也就得以有机会和这一位德高望重的前辈长者近距离地接触，并聆听他的教诲。

作为一个50年代的大学生，一个从苦难的年月中奋斗出来的湖湘学子，唐老师身上分明透着那辈人的认真与耿直，以及湖南人那种敢想、敢干又执拗的劲儿。即便已经年届七十，在给我们这些小萝卜头上课的时候，也都是极认真。认真地备课，每一次都是用PPT课件来展示，而且还自编了几百页的讲义；认真地上课，每一次都是早早地来，不厌其烦地进行解释，还耐心地回答我们的提问；认真地批改作业，我们交上去的课程论文，从观点到表达，他都耐心地批改和指正，那白纸上批注的红字，每一个都呈锯齿状，都是他用有些颤抖的手写下的，每次看到这些批改，我都感动不已。昨天与特意从河南赶过来的师兄交流，他告诉我一件往事，当年在柳州做教学实践指导的时候，柳州方面帮他们报销了153块钱住宿费，回到桂林，唐老师为这事教育了他们近2个小时，还叫他们到柳州去把钱还给人家。

而令我深感钦佩的，还有唐老师对新事物的接纳态度。据说从60岁左右开始，他的办公很多就是放在电脑上来进行了，以60岁的年龄开始学习五笔打字、文档处理、多媒体课件制作等等这些计算机方面的操作，上课、讲学的时候基本上是随身携带着笔记本电脑；再后来就是网络，电子邮件使用得非常频繁，甚至还有MSN号，常在网上与在广州的儿子、孙子语音。尽管他自身已经是一个很有影响力的教学模式的创立者，20年的研究与实践也已经能算得上是轰轰烈烈，但面对近几年的新课程改革，他没有表现出一般老年人常有的保守态度，没有固步自封，而是与时俱进的更新教育思想与观念，还曾经带着我们几个同学一起来做探究活动，仔细打磨一些科学探究的案例。

这一次做纪念画册，我因为要弄其中的文本内容，也就进一步认识和了解了他老人家，更发觉了他这70多年人生道路的成就与不易。所以，在纪念画册的最后，我做了这样的概况“回望他50年的辉煌成就，我们很容易找到这样的关键词：兴趣、信念、研究、践行。因为有对教书育人工作的虔诚热爱，才有了探索教学改革、提高教学质量的浓厚兴趣与执着信念，才会毅然几十年如一日，对教学改革进行严谨笃实的深入研究，才会不惧一切困难，积极践行自己的想法，并将书斋里的理论思考落实到真实、鲜活的课堂教学实践，进而实现他始终怀揣于心的育人理想。”

最后再说说这次纪念会吧。所谓的纪念会，其实只不过是夹杂在研讨论坛中的一个不足半小时的简单仪式而已，与想象中的情景相去甚远，和他老人家在过去50年中付出的种种努力比较起来，实在显得寒碜了些。然而，即便简单如此，筹备时候都还传出了一些不好的消息，不禁更让人有种心酸的感觉。一次纪念会，实在不应该承载那么多复杂的幕后，面对一位前辈长者几十年的努力，我们应该是一种崇敬的心情。也许是又一次“理想主义的毛病”发作，所以，我只是单纯的抱着对唐老师的敬仰去参加，只是单纯的希望这样能给他老人家，带去一点点心灵的安慰。